Dr. Darko Zupanc: “Z razvojnimi ugotovitvami skušamo podpirati šole in učitelje. Kot konservativen šolnik sem prepričan, da 
šola stoji in pade z učiteljem in da se morajo vse ključne izboljšave dogajati znotraj oddelkov med učiteljem in učenci.”
Dr. Darko Zupanc: “Z razvojnimi ugotovitvami skušamo podpirati šole in učitelje. Kot konservativen šolnik sem prepričan, da šola stoji in pade z učiteljem in da se morajo vse ključne izboljšave dogajati znotraj oddelkov med učiteljem in učenci.” Foto: Srdjan Živulović/Bobo

“Kolikor vem, je bil med dijaki naslov eseja normalno sprejet”

7. Val

Dr. Darko Zupanc je direktor Državnega izpitnega centra (RIC), ki v tem času bdi nad izvedbo mature in nacionalnega preverjanja znanja. Naloge centra so precej tehnične: predmetne komisije sestavijo teste, RIC pa poskrbi za korektno in verodostojno izvedbo testiranj in ocenjevanj. A vloga te ustanove je lahko tudi zelo vsebinska; številni podatki, ki jih dobijo na testiranjih, so lahko ključ do sprememb v šolstvu in družbi, v kateri tudi poreklo učenca določa, kakšno kariero si bo izbral. V času, ko javno mnenje postavlja pod vprašaj smiselnost testiranj v osnovni šoli, Zupanc pravi, da bi si tudi za odpravljanje neenakosti morali želeti več in ne manj podatkov.

> Kot je videti, bo po novem nacionalno preverjanje znanja (NPZ) v devetem razredu ocenjeno, ministrstvo pa bi NPZ znova uvedlo tudi v tretji razred osnovne šole. Kaj menite o teh spremembah?

“V tretjem razredu smo že izvajali zunanje preverjanje, nato pa je bilo rečeno, da je to prevelik strošek, zato ga je država ukinila. Že takrat sem trdil, da je to slabo. Ves čas smo v Državnem izpitnem centru (RIC) zagovarjali, da naj bo NPZ po koncu vsake triade. Morda ni najbolj znano, da že imamo izdelana analitična orodja za izračun dodane vrednosti znanja, ki ga učenec dobi od devetega razreda do mature. Te podatke posredujemo srednjim šolam in ravnateljem, ki tako vedo, kakšne dijake so dobili v prvem letniku in kaj so z njimi naredili do mature. S pomočjo rezultatov NPZ v šestem in devetem razredu podobno orodje pripravljamo za zadnjo triado, zdelo pa bi se nam naravno, da bi dodano vrednost lahko merili tudi od tretjega do šestega razreda. Od tretjega do šestega razreda lahko šola tudi s pomočjo teh podatkov marsikaj spremeni. Če bi takrat pri neki skupini učencev zaznali težave, recimo, z bralno ali z matematično pismenostjo, bi se znotraj šole lahko še dovolj zgodaj posvetili odpravljanju teh težav.”

Smisel dopolnjevanja internega in eksternega ocenjevanja

Si želite prebrati celoten članek?

Hiter nakup z mobilnim telefonom - Dnevni dostop 1,99 EUR

Za nakup dnevnega dostopa do vseh spletnih vsebin pošljite SMS s ključno besedo PN1 na številko 4246.

Plačilo z mobilnim telefonom je omogočeno pri operaterjih Telekom, A1, Telemach, T2 in Bob. Po izvedenem plačilu boste prejeli aktivacijsko kodo, ki jo vpišete v polje spodaj ali na prijavni strani. Nakup je enkraten in ga ne bomo samodejno obnavljali.

Powered by 4EGI

Že imate aktivacijsko SMS kodo?

Vpišite SMS kodo, ki ste jo prejeli po izvedenem plačilu. Po uspešnem vpisu, osvežite stran in uživajte v branju.

ALI

Sklenite naročnino na digitalne vsebine Primorskih novic.
Naročnino lahko kadarkoli prekinete.

Postanite naročnik
  1. Vsakodnevni dostop do zanimivih zgodb iz lokalnega in nacionalnega okolja.
  2. Podpora visokokakovostnemu novinarstvu.
  3. Dostopajte do vseh vsebin, kjerkoli in kadarkoli.